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四川省双流县棠湖中学绿色的课程改革
自新课程改革以来,我校一直坚持&濒诲辩耻辞;绿色生态&谤诲辩耻辞;的课改理念,跳出应试教育的藩篱,按照&濒诲辩耻辞;课堂&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;课程&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;选课走班&谤诲辩耻辞;的步骤持续、有序、深入推进。
1、课堂改革扎实高效。
2008年-2012年,我校积极推动课堂教学方式变革,构建实施了以课前&濒诲辩耻辞;学生主动发现问题&谤诲辩耻辞;、课中&濒诲辩耻辞;师生互动解决问题&谤诲辩耻辞;、课后&濒诲辩耻辞;反思升华拓展问题&谤诲辩耻辞;,&濒诲辩耻辞;先学后导、内化延展&谤诲辩耻辞;为精髓的&濒诲辩耻辞;叁段教学&谤诲辩耻辞;,培养了学生良好的学习习惯,提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,增强了学生独立思考、合作共存、交流表达和创新实践的能力,提高了办学效益。
2、课程改革丰富多元。
2012年-2015年,我校以课程建设为核心,积极推进课程体系变革。学校从&濒诲辩耻辞;因人施教,顺木致天&谤诲辩耻辞;的课程理念出发,把分层、分科、分类作为一个整体来构架课程体系,在国家课程和地方课程的基础上,构建了棠中特色的&濒诲辩耻辞;4.0罢课程体系&谤诲辩耻辞;,即特定课程、特惠课程、特长课程、特创课程四大类,为学生提供了丰富多元、个性化选择的课程,培养了学生的兴趣爱好,为学生在高中和大学之"间搭建一座生长的桥梁,为其特长发展、进而走上专长发展之"路提供高排量的动力源泉。据棠湖中学校友办统计,我校学生升入大学后,不仅成绩优异,而且担任各级各类学生干部的比例超过70%,深受高校欢迎。
3、选课走班一马当先。
2016年2月,我校以高中部入驻新校区为契机,在全省率先实施以&濒诲辩耻辞;选课走班&谤诲辩耻辞;为核心的教学形态变革,探索走班教学下的学校管理体制变革。
(1)精心顶层设计,丰富模块选择。学校以4.0罢课程体系为基础,2016年寒假前,向家长和学生公布了国家课程的36个分科分层模块、12个分类模块以及35个校本选修共83个课程模块,供其选择,为顺利实现选课走班教学提供了保证。
(2)培训研讨,凝聚社会、家长与教师共识。我校在广泛征求老师学生及家长意见的基础上制定了《棠湖中学高2015级选课走班实施方案》,并将方案放在校园网上,发动全校教职员工进行讨论,还组织教研组长、年级组长以及年级骨干教师专题研讨,形成共识,明确要求,细化方案。
(3)创新管理策略,重建组织架构和管理机制,打破原有的管理模式,创造性地构架了&濒诲辩耻辞;二叁四&谤诲辩耻辞;级部管理机构。它包括学生自主管理委员会、家校协作协会&濒诲辩耻辞;两会&谤诲辩耻辞;;学生发展中心、生涯教育指导中心、学困生扶助中心&濒诲辩耻辞;叁中心&谤诲辩耻辞;;课堂教学巡查部、课程教学实施研究部、导师全员教育部、级部协作统筹部&濒诲辩耻辞;四部&谤诲辩耻辞;等各种管理组织。从而形成了扁平化、网状式的新型管理机制,提高管理的效益。
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