武汉叁牛中美中学培养具有中国背景的世界领袖
2007年，我从北京大学元培学院毕业，赴大洋彼岸的美国哈佛大学(Harvard University)化学与化学生物学系(Department of Chemistry and Chemical Biology)攻读博士研究生。所谓的全额奖学金事实上除了第一年外，后面是以助教和助研的形式赚取的。我给哈佛大学生物系大三的本科生上了一整年的物理实验课。同样一门课，在中国最好的大学和美国最好的大学上起来竟然能有这么大的差别;同样的一个问题，中国最好的学生和美国最好的学生的回答方式居然相差万里。我能比哈佛学生快1倍的速度完成实验，写好完美的实验报告，却很难回答出诸如“这些定律在已知世界以外的应用?”等问题;我能以10倍的速度直接心算出哈佛学生需要用计算器才能算出的结果，却完全不能像他们一样熟练的用Machine Room(机械室)里的设备加工机器零部件……在哈佛教书的经历深深震撼了我，经常难以入眠——中美两国的教育似乎侧重于完全不同的两个方面，似乎所有的力都使在了截然相反的两个方向上!
这种差异只是在高等教育层面吗?这些美国乃至世界最优秀的大脑是如何形成的呢?2009年开始，我受邀走访和深入了解了波士顿周围一些有着 “小常春藤”美誉的顶级私立寄宿中学，包括大名鼎鼎的Phillips Exeter Academy(菲利普斯埃克赛特学院)、Phillips Andover Academy(菲利普斯安多福学院)、St.Paul’s School(圣保罗学校)、Groton School(格罗顿学校)、Deerfield Academy(迪尔菲尔德学院)等。这些学校的精英教育模式和启发性创新精神培养让我找到了答案。美丽而安宁的校园、优秀而执着的教师、选课走班的上课形式、启发和圆桌讨论式的课堂模式、丰富精彩的课外社团让一个个家喻户晓的领袖从这里走出：富兰克林、布什父子、肯尼迪、罗斯福、马克·扎克伯格、马友友……精英教育的目标只为培养未来世界各行各业的领袖。
当今中国已登上了世界的舞台，人才的国际竞争力决定着国家的未来。中国需要这样的精英教育学校!叁牛中美中学以培养具有中国背景的世界领袖为宗旨，在保留中国传统文化底蕴的前提下，采用美式创造性教育理念和课程体系，培养学生思考、创造、分享的精神，为进入美国乃至世界大学名校作准备，并帮助他们未来在大学乃至人生中取得成功。中国梦和美国梦在这里融合为教育梦!
武汉叁牛中美中学出国≠留学
&濒诲辩耻辞;出国留学&谤诲辩耻辞;分为&濒诲辩耻辞;出国的&谤诲辩耻辞;和&濒诲辩耻辞;留学的&谤诲辩耻辞;。
出国的：首要目的是出国，没有在国内做好准备，没有明确的学校目标，只要能出国，去了不好的学校、预科甚至是野鸡学校。语言不过关没法融入校园，学不好，留不住。
留学的：在国内做好准备，通过了标准化考试，有明确的学校目标，凭自身背景堂堂正正拿到好学校的录取通知，能融入国外校园，留得住，学得好，
所有出国留学的中国学生中，&濒诲辩耻辞;出国的&谤诲辩耻辞;占90%，其中90%完成或未完成学业后回国;而&濒诲辩耻辞;留学的&谤诲辩耻辞;占10%，其中仅有不到10%回国，成为国家大力引进的高层次海归人才。
武汉叁牛中美中学留学不要低龄化，成年出去读大学
通过观察超过2000例在美国高中甚至初中就读的中国学生，我们发现低龄化留学有以下几个弊端：1、学生年龄小，心智不成熟，到全新的国度和环境难以适应。生活在寄宿家庭或学校宿舍有一种寄人篱下的感觉，孤独症、思乡病易发展为自闭、抑郁等心理疾病;2、学校将学生当作美国学生培养，缺乏足够的语言培训体系和环境，学生自律性不够，罢翱贰贵尝、厂础罢等标准化考试分数不及国内同龄学生，申请大学时又要与中国学生一起竞争为数不多的国际学生名额;3、学生在国内还未接触足够多的中国社会、未形成中国文化的独特底蕴就去到新的国度接受全新的价值观，成年后容易缺乏系统的思维体系和文化认同感，造成在国外融入不了，回国又不接地气。
我们建议最佳解决方案是在国内完成初等和中等教育，成年后赴外国接受高等教育，开拓视野领略创新思维。
