广州沙滘中学介绍
广州市番禺区洛浦沙滘中学于1986年8月建校，学生主要来源于沙滘岛叁村条村，于2010年9月顺利搬入现校区，学校总建筑面积2万多平方米，现有18个教学班，学生近800人，在编教职工55人，研究生学历2人，中学高级教师9人，中学一级教师31人。随着新校的搬迁并投入使用，学校的硬件建设得到了一次飞跃，变成了一所环境优美、设备设施先进的先进学校。
随着教育改革的不断深化，学校进一步从&濒诲辩耻辞;立足学校内涵发展、建设优质学校文化&谤诲辩耻辞;入手，紧紧围绕&濒诲辩耻辞;文化&谤诲辩耻辞;与&濒诲辩耻辞;精神&谤诲辩耻辞;精心打造具有&濒诲辩耻辞;龙舟精神&谤诲辩耻辞;的高品位学校文化和具有生命活力的&濒诲辩耻辞;奋勇争先&谤诲辩耻辞;的师生共同体，为了更好地提升学校办学质量，学校确定了&濒诲辩耻辞;龙舟文化&谤诲辩耻辞;建设的特色目标，并提出了&濒诲辩耻辞;文化育人&谤诲辩耻辞;的办学要求，构建有效课堂，推进&濒诲辩耻辞;叁维呈现&谤诲辩耻辞;、&濒诲辩耻辞;2*2&谤诲辩耻辞;小组互助共进课堂教学模式;不断打造体艺特色项目：如足球、田径体育特色项目;舞蹈、剪纸艺术特色项目，使学校的文化建设和教育教学质量不断提升，创建&濒诲辩耻辞;龙舟文化&谤诲辩耻辞;学校文化品牌。
学校2008年5月份顺利通过了广州市义务教育规范化学校的评估，2012年被评为番禺区校园文化建设二等奖，2013年被评为首批广州市义务教育阶段特色学校(龙舟文化)，2014年被评为&濒诲辩耻辞;广州市安全文明校园&谤诲辩耻辞;称号，2015年被评为番禺区践行&濒诲辩耻辞;上品教化&谤诲辩耻辞;区域教育理念示范校、广东省义务教育标准化学校、广州市健康学校，学校每年都被评为北片先进学校，2009、2010、2012、2013年获番禺区初中毕业班工作二等奖。2012、2013学年番禺区初中办学绩效二等奖。
广州沙滘中学办学理念
一、传承优良传统，以龙舟精神构建办学理念学校教育的发展需要&濒诲辩耻辞;文化&谤诲辩耻辞;与&濒诲辩耻辞;精神&谤诲辩耻辞;的引领。根据学校的发展历程及实际情况，立足已有的文化积淀，学校确立了&濒诲辩耻辞;同舟共济击水中流&谤诲辩耻辞;作为精神文化建设的价值取向。我们是基于以下两方面的考虑：一是基于传承优良传统的考虑。学校传统作风是&濒诲辩耻辞;朴实&谤诲辩耻辞;，&濒诲辩耻辞;朴实&谤诲辩耻辞;体现了朴素辛勤、踏踏实实，这一作风不但体现在教师，也体现在学生和家长。学校是农村中学，所处的乡村民风纯朴、尊师重教、人才辈出，所属村委也十分关心与支持学校的发展。
我们的学生朴实善良，我们的老师自强自信，在学校条件较差的情况下，凭着对教育事业赤诚之"心，凭着对学生无限的真情，凭着对客观事实宽容豁达的心态，克服了一个又一个的困难，创造了一次又一次教育教学的佳绩，教学质量稳步提高。这是团结拼搏、自强不息之"优良传统的体现，我们有必要把这种优良传统加以传承。而龙舟精神在于&濒诲辩耻辞;团结拼搏，奋进争先&谤诲辩耻辞;，这是对朴实之"风的一种传承与深化，团结拼搏是学校的优良传统，奋进争先是我们努力的方向。传承优良传统是我们发展的基础，开拓创新是我们发展的的动力，争先进位才能立于不败之"地，因而我们随了保持艰苦奋斗的作风，全力创新才能开拓学校的新局面。
二是基于传统地域文化资源优势。本土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其它文明的唯一特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因!番禺区洛浦街沙滘岛是珠江水域的一个岛，状似龙舟。居民依河而居，&濒诲辩耻辞;开门见水，举步登舟&谤诲辩耻辞;，居民自幼就与水打上交道，水上活动得天独厚，尤其龙舟活动更有深厚的群众基础，地方特色明显。沙溪、洛溪村龙舟队在区、市级的龙舟竞赛中多次折桂。上漖村作为番禺地区乃至珠江叁角洲的龙舟制造基地，现有龙船厂14间,富有&濒诲辩耻辞;龙窝&谤诲辩耻辞;之"称,厦滘村龙舟活动也非常活跃，龙舟文化传承深厚。
作为具有深厚龙舟底蕴的沙滘龙舟传统文化，广泛而深刻地植根于社会民众，我们有责任将它继承和发扬，使其发出灿烂的光环，从而增强师生的向心力和凝聚力，为学校的进一步发展产生原动力。早在2004年番禺区进行&濒诲辩耻辞;区域文化资源开发与利用&谤诲辩耻辞;课题研究时，我们就确定了&濒诲辩耻辞;龙舟文化&谤诲辩耻辞;作为研究项目，一直开展相关的研究活动，到2008年&濒诲辩耻辞;龙舟文化&谤诲辩耻辞;立项为省级研究课题，更推动了研究活动的深入开展。本土优秀文让学生更有亲切感，易于整合学校与社会的教育资源。让学生感染本土地域优秀文化，让优秀文化得以传承是我们的着办点，让学生成为更具适应力、竞争力和创造力的人才是我们的最终目标。以&濒诲辩耻辞;传承龙舟文化，诠释龙舟精神&谤诲辩耻辞;作为文化建设的主线，同时，整合学校各方面的工作，用精神引领学校的工作，使目标更具体明确。
